信內所述，既真亦假，真者是確有其事，假者是所論及的事情並非一校一師的問題，而是歸納多年直接間接所得知的資料，完全集中在一位虛擬的年青語文老師身 上。究 竟中文教育，何去何從？在國力日盛，學習中文的外國人持續增加的情況下，本土中文水平卻日漸低落，教科書印得花俏，教學法日新月異，但教學效果似乎還不及 一部 古文觀止。
雅可樂君交來一信兩稿，謂友人老馬有火，修書聲討愛子語文老師朱筆亂批，評 改胡塗，不 知所謂;分數是其次(卻絕非不求分)，誤人子弟是大事(何況是自家兒 子)，觀其初稿，直若檄文，然有理有據，可堪全港為人父母及為人師表者一讀，後感罪不在校，亦非在師，而是過在語文政策及培訓。此校管理素來優良，只因語 文師資青黃不接，教育政策朝令夕改，新丁上陣，經驗過淺、學養不足、即速上火線，身負重任，廖化作先鋒，始有失誤，同事為存忠厚，定稿不為已甚， 刪節甚多，校方亦火速回應，約見多位心有同感之家長，共商補救之策，化危為機;須知教學相長，虛心檢討，說不定能為教育界多添一良師，是眾所望也。
火氣大減，反失可觀性，故徵得同意，不如隱去姓名及私人物事，針對具普遍性之問題，借題發揮，一抒鬱結，只當議論文章一篇，能否發聾振聵，則不敢寄存奢 望。
兩岸三地，香港中文水平，叨陪末座，並非偶然。地處南隅，方言為主，絕非原因，否則除河南河北兩省以外，其餘地方，包括閩南話為主之台灣，理該跟香港情況 相同，可見語文政策始是主因。重英輕中，其實關鍵不在「重英」而在「輕中」。．．．
可惜如今學制，只求「尖子」，不求「博」士，博士學位，實名不符實，為求論文過關，一般研究生皆收窄研究範圍，專精而不博，現代漢語，歐化語法及外文化等 論題，自然較受歡迎，結果解構盛行，只見樹木，不見森林，語文教育，能總覽全局之人愈來愈少，內地於文革後，紛紛整理古籍，從新出版註釋，香港則與傳統割 裂，自絕於三千年文化遺產外，除嘆息外，還能如何?
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